¿Qué características debe tener un profesor de Historia y Geografía para ser un buen profesor?

Creo primero que todo que un buen profesor, debe ser aquel que tenga una verdadera vocación hacia la docencia y por lo tanto se sienta motivado hacia lo que hace, que sea un “profesional de la enseñanza”, es decir, que se interese por enseñar y por lo que le suceda a sus estudiantes y por sobre todo que los respete y como ha dicho en reiteradas ocasiones la profesora María Teresa Castañeda, que sirva de modelo a sus alumnos, desde mi punto de vista un profesor debe ser un individuo eficiente en todo sentido, que domine las materias en las que se desempeña, que demuestre la responsabilidad frente a su labor de docente, por lo tanto se deberá mantenerse actualizado en su área. http://monicarodriguezdiez.wordpress.com/2007/11/14/%C2%BF-como-debe-ser-un-buen-profesor/.

Junto a esto, un buen docente es aquel que se preocupa por sus alumnos y los potencia, además de desarrollar la docencia y la enseñanza fuera del aula, para él ser profesor no es solo entre las cuatro paredes de la sala de clases, si no que trasciende mucho más allá, por lo tanto de esta forma ira motivando a sus alumnos para lograr que estos se comprometan con la materia y logren sus metas y objetivos, asimismo se preocupara de planificar paso a paso sus clases, como también de contextualizarse en el entorno y en los alumnos que le rodean.

Por otra parte un buen docente es aquel que no actúa en beneficio propio, que sus acciones se realizan en cuanto los valores y principios, ya que como mencione anteriormente no debe olvidar que es un modelo, por lo tanto también debe ser consecuente con lo que cree y con lo que realiza, esto contribuirá a que sus alumnos le tengan un mayor grado de respeto y le tendrán una mayor consideración y empatía.

En cuanto a la labor de un profesor de Historia y Geografía, este debe manejarse en todas las áreas que comprometen su materia, como también mantenerse actualizado en los contenidos y en la realidad misma en la que vive, al mismo tiempo debe relacionar la Historia y la Geografía como un conjunto armonioso, no debe potenciar una sobre la otra, si bien es cierto la enseñanza de estas dos ramas, que a simple vista son bastante diferentes deben ser organizadas y planificadas de manera metódica, como también didáctica, proporcionando contextos que hagan posible el aprendizaje de alumno y esto se obtiene con actividades que comprometan y motiven a sus alumnos, como por ejemplo terrenos en el caso de la geografía, y también realizar comparaciones entre la historia y lo cotidiano de nuestros días. Además que el profesor no debe creerse el especialista en este ramo, debe tener siempre cierta cuota de humildad y reconocer que no lo sabe todo, asimismo debe comprometerse a buscar la información que desconoce.

Junto a todo esto un buen profesor de Historia y Geografía, debe saber contextualizarse, en cuanto a sus alumnos, a la escuela y al sector donde se desenvuelve como docente, este debe ser reflexivo en cuanto a lo que sucede en torno a la sala de clases y los contenidos a pasar, ya que la historia y la geografía son un mundo muy amplio donde pueden existir opiniones muy diferentes, por lo tanto deberá ser cauteloso y no emitir juicios de valor en cuanto a las opiniones de sus alumnos, de este modo también debe ser flexible y adaptable a los cambios que se irán produciendo cuando sus alumnos vayan aprendiendo y enfocando sus opiniones y visiones en distintas magnitudes y grados, como también debe buscar las metodologías más apropiadas para lograr un aprendizaje significativo en sus estudiantes, como por ejemplo el manejo de sistemas informáticos, entre otras.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Actualmente la evaluación ya no es un tema olvidado-tabú-riesgoso, sino que se enfrenta, se discute sobre ello y se reconoce la necesidad de que el trabajo de un docente, al igual que cualquier otro profesional, tiene que ser evaluado. En la generalidad de los países representados en el encuentro se realiza alguna forma de evaluación de los docentes, si bien un sistema institucionalizado de evaluación sólo se da en algunos países (Murillo, 2006).

De acuerdo al párrafo anteriormente mencionado, la evaluación docente ya no es desconocida. Como profesionales y evaluadores de la educación y enseñanza que impartimos, debemos y merecemos que nos evalúen y por sobre todo que se tome en cuenta la carrera del profesor que tanto se ha degradado a través de los tiempos, la evaluación, creo es uno de los mecanismos claves para mejorar la educación en todo aspecto y de manera integra, es decir mejoras tanto hacia los alumnos como también hacia los profesores.

Ahora creo que las evaluaciones deben ir orientadas a todas las formas de ser docente, a que me refiero con esto, que no solo es necesario evaluar las planificaciones y la forma de hacer clases en el aula, ya que en la realidad la vida del docente no tan solo se desarrolla en el aula, si que también en otros ámbitos que implican otro tipo de educación, (educación transversal). Asimismo la evaluación debe tener una participación directa de todos los actores involucrados, padres, alumnos, docentes, etc., lo que ayudara a tener una visión mas amplia de cómo se esta educando, esto contribuirá a superar la subjetividades y avanzar en las mejoras educativas.

Concretamente considero, que las acciones que se deben llevar a cabo para verificar nuestro buen desempeño docente, son primero que todo, a través de los logros alcanzados por los alumnos, ya que deberá existir una relación entre lo que el alumno aprende y lo que esta enseñando el profesor, el éxito del alumno también variara de acuerdo al accionar del profesor, en donde se involucraran otras variables, como lo es la planificación escolar, el contexto en donde se desenvuelve el alumno entre otros, sin embargo los resultados de los alumnos serán el reflejo de la forma de enseñanza del profesor y de la metodología como desarrolla sus clases, por lo tanto será importante que exista una interaccionen entre la practica docente y los alumnos, lo que es realmente importante para desarrollar la confianza y el apoyo mutuo en el marco de la buena enseñanza.

Por otra parte creo que es interesante la relación que exista entre los padres y los apoderados y la comunicación que exista entre los actores de la escuela, al potenciar la participación de los padres en los procesos de evaluación de los profesores, se podrá conocer y analizar como es vista la educación desde fuera, como responde la escuela a las necesidades de los alumnos desde el punto de vista de los apoderados, sin embargo pueden haber prejuicios en esta forma de evaluaciones, sin embargo siempre es necesario tener presente el norte de lo que queremos lograr y esto es contribuir y potenciar la educación, por tanto los prejuicios deberán ser manejados como potenciadotes de la realidad y del contexto que vive el colegio, lo que también ayuda a mejorar las practicas docentes.

Asimismo otra forma concreta es a través de la co-evaluación y la auto evaluación, la primera que viene de la mano con la relación con nuestros pares, la que contribuirá al desarrollo profesional y personal de los docente, quien mas que un profesor puede criticar o contribuir a mejorar las practicas pedagógicas y educativas si son ellos los “profesionales de la educación”, en cuanto a la auto – evaluación, favorecerá al autoánalisis y a la autocrítica, lo que permite incrementar el nivel en el desarrollo profesional, ya que como profesional de la educación, “debe” estar siempre planteándose y replanteándose el que, el como, y para quien enseñar, ya que el conocimiento y la información se va quedando obsoleto, como asumimos lo hacen las practicas pedagógicas y la efectividad respecto de su actividad docente, para poder desarrollar este tipo de evaluación, pienso que debe ayudarse de distintos mecanismos y entre esos me parece interesante el de utilizar cuestionarios y que sus alumnos los respondan, como también el hecho de llevar un portafolio el que no servirá tan solo una simple colección de información, sino también como una guía, para mejorar las practicas pedagógicas y no caer en los mismos errores, asimismo será un instrumento que también podrá reunir experiencias significativas, ya que la educación no son tan solo conocimientos, sino también otro tipo de enseñanzas y aprendizajes.

Por último creo que una de las formas que más contribuyen y acercan la evaluación docente al profesor, es a través de instrumentos estandarizados por el estado que midan la habilidad docente, lo cual compromete al estado con el mejoramiento de la educación y en cuanto a los docentes, permiten que se midan de la misma manera los conocimientos y formación de los docentes, aunque la evaluación que se desarrolla aquí en Chile, a mi parecer no contribuye mucho al mejoramiento de la educación, ya que la forma en como se desarrolla es total y completamente ajena a la realidad, por ejemplo los profesores no deberían ser avisados de cuando se les va a tomar la evaluación, sino que solamente hacerlo, ya que si somos profesionales de la educación siempre estaremos preparados para que nos evalúen y analicen mi quehacer, mas que pruebas que midan mi capacidad pedagógica es necesario que se realicen pruebas que midan la potencialidad pedagógica.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

“Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías;
breve y eficaz por medio de ejemplos”
Séneca

De todas las preguntas que se nos han planteado, creo que está lejos es la más difícil, me ha hecho salir de contexto y realmente preguntarme, como enseñar????????, si somos todos tan diferentes. Pero ante problemas es necesario buscar soluciones, y creo que lo primero que debo hacer como docente, es conocer la realidad de los alumnos, es decir a qué tipo de diversidad me enfrentare, serán niños con déficit atencional, con algún retraso mental o simplemente jóvenes de una índole social diferente a la mía o la que me encuentro acostumbrada a vivir, este conocimiento será esencial para poder realizar mi práctica docente , el conocimiento de estos alumnos y la búsqueda de información para ayudarlos será esencial para poder desenvolver las estrategias de enseñanza y por sobre todo la planificación, en la cual deberé seleccionar de manera precisa los contenidos a pasar en las clases, siempre teniendo en cuenta al grupo curso al cual va dirigido, quizás dándole más connotación a unos contenidos que a otros y quizás deberé reforzar el ámbito de la transversalidad, para de esta manera otorgar otros tipos de herramientas a los estudiantes.

Por otra parte es necesario buscar y planificar metodologías e ir mezclándolas, como por ejemplo utilizando power point, internet, viendo y contextualizando películas, entre otras y no enmarcarse en solo una, además de estas estrategias, será necesario buscar y crear actividades y materiales didácticos que sean llamativos y motivadores para los alumnos, como por ejemplo actividades de análisis, de síntesis, de comprensión, entre otras. El profesor como figura clave del aprendizaje es quien sabe mejor que nadie que cosas son las más difíciles de llevar a cabo por sus alumnos, por lo tanto será el quien se irá adaptando a las necesidades que sus alumnos presenten.

Junto a esto creo correcto que para enseñar en la diversidad y que mis alumnos aprendan, es necesario realizar un cambio casi estructural, pues es sumamente necesario la integración de los padres y apoderados en la educación de sus pupilos, estos se sentirán mas comprometidos y seguros con la ayuda de sus padres, a la vez es importante que sientan una conexión total con la escuela y todo lo que ello implica, por lo tanto no sería una mala idea que nuestros alumnos se incorporen a actividades extra programáticas, las que les ayudaran a desarrollar otros sectores, que quizás con las clases teóricas le sean más difíciles de aprender, asimismo utilizar el conductismo y los reforzamientos para lograr un mayor aprendizaje de nuestros alumnos, aunque no estoy muy de acuerdo con esta modalidad creo que es un mal necesario en ciertas oportunidades, darles responsabilidades (tareas pequeñas, pero que les sean significativas, como por ejemplo el encargado del orden del escritorio del profesor)a los alumnos con más dificultades, (ya sean los que tienen déficit atencional o solo sean desordenados), esto los involucrara aun mas con el colegio y con su propio aprendizaje, pues se sentirán importantes y no como los bichos raros o los indeseados, de igual manera establecer reforzamientos por parte del profesor hacia los alumnos que más les cuesta.

Por último, en cuanto a la evaluación y el proceso del saber si aprendieron nuestros alumnos o no, creo que es necesario prever diferentes instrumentos de evaluación, no me refiero a que los alumnos tengan un determinado tipo de prueba de acuerdo a sus condiciones, si no que ser flexible y no siempre realizar el mismo tipo de evaluación, y aquí me detengo, pues cuando hablamos de diversidad también tenemos que hablar de integración, y esto es algo esencial, que se debe enseñar a nuestros alumnos, a no discriminar de acuerdo a la condición social, geográfica, económica, intelectual, religiosa, etc. Es necesario plantearles lo importante que son y lo brillantes que pueden llegar a ser si potencian sus cualidades y se desprenden de la diversidad…

¿Cuál es según tú opinión la forma más justa de evaluar el desempeño del estuadiante?

Comienzo a darle vueltas a la pregunta y lamentablemente llego al mismo lugar donde comencé, es decir, me vuelco a las mismas técnicas utilizadas por mis profesores en mi carrera como estudiante, es que en realidad y mirándolo desde el punto de vista, tanto, del alumno como del profesor, es sumamente complejo evaluar, es la parte más difícil, quizás, del proceso educativo, pues siempre, o generalmente existirán discordancias con las notas que pone el profesor y las notas que se creía merecer el alumno. Lamentablemente evaluar, cómo me señalaron en un oportunidad, es desconfiar, es emitir un juicio acerca de lo que el alumno ha logrado aprender y de lo que el profesor ha logrado enseñar, al fin de cuentas la evaluación indica el desempeño de ambos actores en del escenario educativo.

Primero que todo creo que la evaluación debe ir de la mano con la planificación de las clases y con la retroalimentación con los alumnos, lo primero es esencial, pues al saber que contenidos pasare en clases y de qué forma los enseñare, me formare una estructura mental donde pueda acordar cual será la mejor forma de evaluar, ya sea diagnóstica, formativa, sumativa o grupal, etc., y por otra parte la retroalimentación será un recurso útil para que no se produzcan las tan desagradables discusiones entre docente y estudiante por el tema de las notas, debe producirse la coherencia entre lo que discurseamos y como evaluamos, para que así nuestros alumnos sigan confiando en nosotros y en nuestra forma de evaluación.

La forma más justa de evaluación será de acuerdo a nuestro plan de contenidos y enseñanzas, ya que él será el encargado de entregarnos la pauta, pero al comenzar el curso creo que es vital hacer un diagnóstico y de esta manera poder comprender y contextualizar como están los estudiantes en cuanto a conocimiento, es justo realizar este tipo de evaluación, pues me permitirá nivelar los conocimientos entre ellos y no dejar rezagados, tema importante, pues esto contribuirá a una mejor comprensión, desarrollo y aprendizaje, además creo que es sumamente importante ir evaluando a los alumnos y como estos van progresando, es decir una evaluación formativa, tarea que me ayudara a conocer aun mas a mis alumnos y además apoyarlos en las tareas o contenidos que les resultan más complejos, esta será la fórmula para poder saber si los estudiantes comprenden y como se van desempeñando de acuerdo a los contenidos vistos, en esta instancia también podría ser interesante integrar la co-evaluación y la autoevaluación, tarea que les ira entregando otro tipo de herramientas, como por ejemplo la honradez, para con ellos y sus compañeros, la confianza, la capacidad de tomar decisiones y verse expuestos a que también son ellos los que llevan las riendas de su aprendizaje y que se deben enfocar y por lo mismo que sepan cuáles son sus errores y como cambiarlos, aunque es necesario precisar que es importante que todo esto vaya guiado por el profesor. Por último creo interesante e importante realizar una prueba sumatoria, a lo que me lleva a recaer en lo mismo de siempre, pero que al fin y al cabo es necesaria para poder saber los logros en el desempeño del estudiante, como también sus progresos, asimismo de nuestros progresos como docente.

Al fin de cuentas creo que la manera más justa de evaluar es ir conjugando estos tres tipos de evaluación, ya que insisto, se irán matizando y reproduciendo de acuerdo a la planificación de la unidad y los contenidos, sin embargo esto contribuirá a una retroalimentación importante entre alumnos y profesor, este ultimo sabrá como se están desenvolviendo sus alumnos en cuanto a los contenidos y los primeros se encontrarán al tanto como y porque se les está evaluando, lo cual motivara al estudiante y también al alumno.

¿ Cómo aprender Historia y Geografía?

Para todos es un dilema el aprender, mas si se trata de materias que son tan estructuradas y “memorísticas”, pero que son necesarias para el completo desarrollo intelectual del individuo, pues estas nos servirán para comprender el espacio que nos rodea e incluso para poder entender lo que sucede en nuestro acontecer nacional y personal.

Aprender Historia y Geografía, en nuestro caso es mucho mas fácil, pues es un tema que nos atrae, por algo estamos aquí, aunque también es cierto que hay ciertos ramos que nos parecen mas interesantes y por lo tanto se hacen más llevaderos, asimismo el aprendizaje de la Historia es muy desigual al aprendizaje de la Geografía, ya que esta a mi parecer es un tanto más científica, por lo tanto nos cuesta un poquito más, pero que a la larga y haciendo relaciones entre ambas, se puede hacer más fácil y digerible, creo que es necesario advertir eso del “todo geosistemico”, de las relaciones existentes y por sobre todo de las relaciones cotidianas que existen en la geografía.Otro punto interesante en nuestro aprender, como estudiante de Historia y Geografía, es destacar que andamos por un camino mucho mas solitario que el que se tiene en el colegio, no necesitamos necesariamente de un guía, sino más bien de un libro, por lo que vamos adquiriendo nuestro conocimiento a través de la lectura, donde encontraremos distintas visiones y hechos relevantes de la historia y la geografía, ahora bien, nuestro aprender no es solo “memorístico”, como gran parte de las personas piensa, sino que al contrario consiste en comprender procesos y situaciones, asimismo contextualizar los hechos, para que adquieran una mayor preponderancia, y de esta manera lograr un aprendizaje significativo en cuento a nuestra carrera. Ahora bien para reforzar nuestras lecturas creo que es necesario estudiar en grupo y de esta manera poder intercambiar diversos enfoques y enriquecer nuestro conocimiento, hacer resúmenes de los textos, realizar relaciones de esquemas entre la historia y la geografía, entre otros, lo que ayudara a que comprendamos mejor las lecturas realizadas y las materias que se nos han presentado.

Pero que sucede cuando son nuestros alumnos los que deben aprender y nosotros los que guiamos su camino hacia el aprendizaje, y teniendo en cuenta que a ellos les desagrada enormemente leer, es aquí donde debemos utilizar toda nuestra estrategias pedagógicas y educativas, para lo cual, (insisto como en todos los ensayos) va a ser necesario motivarlos y esto comienza utilizando tácticas que los atraiga hacia el área de la historia y la geografía, y primero que todo esto se lograra contextualizando a los alumnos en el ámbito de estudio, es decir, atrayéndolos e insistiéndoles en que la historia y la geografía se encuentran en su más cercano entorno, asimismo es necesario que las materias a entregar se dirijan de manera cercana al alumno, apuntando hacia lo usual, es decir acercando su mundo cotidiano con el mundo de la historia y geografía, otro punto importante es hacer terrenos, pues in situ, es como mejor aprenden los alumnos, además sirve para crearles esquemas mentales acerca de la materia pasada y esta modalidad de enseñanza difícilmente es olvidada, no es necesario realizar terrenos a otras ciudades ni cosa parecida, sino que utilizando las herramientas que poseemos, (ej. Un parque, un cerro cercano, el patio del colegio, etc.) Lo que contribuirá de mejor manera a que nuestros alumnos, insisto aprendan de lo habitual, pues para mí la historia y la geografía se encuentran en todas partes y por lo tanto se puede enseñar desde diversas direcciones y más importante aún, se pueden aprender a través de la vida diaria y de nuestro más cercano entorno.

¿ Qué significa para tí enseñar la didática?

Complejo, pues creo que la didáctica no se enseña, sino mas bien se ejecuta, ya que la didáctica es en definitiva la manera de utilizar adecuadamente las técnicas de enseñanza, es decir orientar y dirigir de manera eficaz a los alumnos en todo este proceso de enseñanza - aprendizaje, será necesario conocer a nuestros alumnos, ya que las técnicas se irán diferenciando de acuerdo al tipo de curso en que me presente, por lo tanto todos los recursos teóricos que poseo al ponerlos en práctica cambiarán de un curso en otro, es en definitiva el arte de enseñar.

Lo primordial en la enseñanza de la didáctica es la planificación, es decir el momento en el cual nos proponemos los objetivos de la clase y buscamos el plan perfecto para poder lograr nuestros objetivos, la planificación nos ayudara a reflexionar cual será la mejor manera de llevar la teoría a la práctica y de qué manera lograr más eficazmente los objetivos propuestos.

En segundo lugar el maestro es quien deberá ejecutar la planificación y este quien no es solo quien entrega conocimiento, sino que también es quien estimula a sus alumnos y los lleva a un aprendizaje significativo, para lo cual deberá buscar y utilizar medios y métodos didácticos, que se encuentren a la disposición y al servicio de la enseñanza, como lo son los pizarrones, internet, entre otros, la utilización de estos recursos irán de la mano con los objetivos planificados, debe existir coherencia en el proceso enseñanza-aprendizaje, otro factor importante es el contexto donde se desarrolle la clase y sigo insistiendo con qué tipo de alumnos realice la clase, todos estos elementos jugaran un importante rol en la selección de los medios – métodos, ya que estos están por sobre todo para ayudar, MOTIVAR y contribuir a un aprendizaje más significativo, positivo e importante para los alumnos y en ningún caso para ir en desmedro de los estudiantes, sino que la contrario nuestros alumnos se deben sentir atraídos por estos métodos-medios.

La didáctica asimismo tiene como fin intervenir y transformar la realidad de los alumnos, ya que tratamos de provocar en nuestros estudiantes tanto una formación intelectual como también personal, donde el alumno a través y gracias a esta formación integral, pueda ir decidiendo por sí mismo, ampliando su mente, ya que gracias a la ejecución de la planificación (y todo lo que ello conlleva), nuestros estudiantes asimilaran el pensar, sentir y actuar de manera distinta, pues si sus clases son estructuradas de acuerdo al enfoque técnico, se crean mentes jesuíticas a diferencia de lo que sucedería si pusiéramos en práctica el enfoque practico, que ayudaría a construir un visión distinta por parte del alumno quien se sentiría parte e integrante de su conocimiento y no solo un receptáculo de contenidos.

Por último creo correcto señalar, que la didáctica y su ejecución ira de la mano con el contexto y realidad que viva el profesor y el alumnado, asimismo la didáctica no solo termina con la ejecución de la clase, sino que al contrario creo que no tiene un fin, pues la evaluación formara parte de la didáctica, y esta parte (evaluación), debe ser tratada de manera especial, pues aquí es donde se verificara si se obtuvieron y fueron alcanzados los objetivos planificados, la evaluación y su resultado deben estar referidas a todos los elementos que intervienen en la acción educativa.[1]

[1] Rodríguez Rojo, Martín y otros; Didáctica General, Qué y cómo enseñar en la sociedad de la información; Madrid, Ed. Biblioteca Nueva, 2002, Pág. 341.

Cómo Promover un Ambiente Adecuado para el Aprendizaje

De acuerdo a lo que señala el marco curricular, en el aula se debe desarrollar un clima donde los alumnos logren afianzar mayores capacidades, y esto se logrará gracias a la interacción personal, familiar, laboral, social y cívica donde exista el respeto mutuo y la sana convivencia, para lograr promover este ambiente es necesario que el profesor se sienta comprometido y con deseos de realizar sus clases, que no sea para él solo trabajo, sino que sea algo mucho mas allá, que trascienda los espacios, un lugar donde se logre que los alumnos alcancen el conocimiento, al promover un contexto propicio en el salón de clases, se contara con un instrumento sumamente útil para alcanzar las metas y objetivos propuestos por el profesor.

Pero la pregunta va más allá del para que sirve un adecuado ambiente, el cual va sin duda de la mano con el como promover un buen clima para el aprendizaje. Como en todo lo referente a la educación, esto parte primordialmente por el profesor, quien como guía y protagonista debe establecer los objetivos que desea lograr en la sala de clases, esto ayudará profundamente a esta promoción del buen clima, por lo tanto el primer paso es motivar a sus alumnos, y esto se logra realizando actividades que sean de agrado a sus estudiantes, hecho que permitirá la interacción y apremio en cuanto al desarrollo de las clases, por ejemplo en lugar de hacer una clase teórica expositiva se les pide realizar tareas prácticas y cercanas con su entorno, en nuestro caso de la Historia y la Geografía, hacerlos ver que en cualquier parte se encuentra presente esta rama del saber, asimismo hacerlos interactuar con las nuevas tecnologías y los cambios sociales, esto posiblemente aportará a que los alumnos se sientan cercanos al conocimiento y por lo tanto estimulados, lo que se traducirá sin duda en un buen componente a la hora de establecer el ambiente necesario para realizar el aprendizaje.

Por otra parte es fundamental lograr la confianza y el conocimiento entre el profesor, el alumno, su familia y los componentes del colegio, lo que contribuirá a una mayor fluidez en el aula, pues hay que comenzar desde la lógica que entre desconocidos no se desarrolla la seguridad, por lo tanto nuestros alumnos tendrán cierta tensión a la hora de realizar las clases y no prestaran ayuda al profesor para lograr un ambiente favorable y desplegar la clase, para alcanzar la confianza el profesor debe conocer el entorno y contexto en que se desarrollan los alumnos, para lo cual sería sumamente efectivo llevar a cabo espacios para el dialogo, y de esta forma las personas (profesores, alumnos, apoderados) de la escuela interactúen y, colectivamente podrán crear las formas de comunicación que les permitirá entenderse y transformar sus vidas y entorno.[1] El profesor al tener conocimiento de sus alumnos y de todo su entorno, se irán creando significados que aportaran a una mejor convivencia y un clima propicio de aprendizaje, pues podrán conocerse y saber en que terreno se encuentran, para que esto suceda un buen método son las citaciones a los padres y apoderados, no solo para reprender a los alumnos de sus malas conductas, sino mas bien para encontrar el porque de estas malas conductas.

En tercer lugar para poder desarrollar un ambiente propicio para la enseñanza, es necesario que el profesor posea tino a la hora de evaluar ,aplicar castigos y otros, por lo tanto si se responde con sanciones y bajas expectativas, resulta mas difícil la interacción con el alumnado (…), situación que frustra al profesorado,[2] por consecuencia no se desarrollara un ambiente adecuado, pues si un profesor se burla de sus alumnos cuando estos se equivocan, efectúa castigos “ejemplificadores” (como las orejas de burro) o realiza comentarios que se encuentran fuera de contexto, como por ejemplo los chistes de borrachitos, quizás algunos de sus alumnos se encuentren viviendo esta realidad, por lo tanto les parecerá desagradables las clases y el profesor en sí, lo cual impedirá que el alumno se sienta motivado en las clases y quizás lo único que haga sea aportillar las clases, ignorar al profesor o tenerle miedo, lo que favorecerá un clima tenso y de irrespetuosidad entre alumno y profesor, por lo tanto es fundamental el conocimiento como antes se mencionaba, y esto se puede lograr con el diálogo.

Por último creó importante mencionar la actitud del profesor frente a su clase, esta debe ser positiva y energética, y no de desánimo o “lata”, pues con esto solo estaremos alimentando la desmotivación y el poco interés por la clase, lo que no será de ninguna ayuda para poder crear una situación favorable hacia el aprendizaje, el profesor como “protagonista”, debe tomar su posición de líder positivo y dejar atrás el cansancio, los problemas, pues delante de él hay jóvenes que necesitan de la estimulación del profesor para poder interesarse en aprender.
[1] Elboj S.Carmen, y otros; Comunidades del Aprendizaje Transformar la Educación; Ed.GRAÓ; España; 2002, pág.34.
[2] Elboj S.Carmen, y otros; Comunidades del Aprendizaje Transformar la Educación; Ed.GRAÓ; España; 2002, Pág.63.

¿ Qué significa la disciplina dentro del aula?

La disciplina es una de las labores más difíciles de llevar a acabo en una sala de clases, si preguntamos a nuestro alrededor que es disciplina, la gran mayoría contestará, que disciplina es ORDEN, que los alumnos escuchen atentos al profesor (o en realidad finjan hacerlo), que lleven a cabo sus tareas sin mayor desorden, que no hagan demasiadas preguntas cuando se esta haciendo la clase y pasando la materia, que saluden al profesor con demasiado respeto, o por decir lo menos con mucho temor, y así otras situaciones que para la mayoría son sinónimo de disciplina, bueno para mi al igual como señala Santiago Hernández Ruiz, en su libro Disciplina Escolar, la disciplina es LIBERTAD, (pero no CAOS), de escuchar y ser escuchados, de aceptar y ser aceptados, al fin y al cabo poder reunirnos en el aula con un clima de total respeto y aceptación de los diferentes intereses que se suscitan en ella, donde no es ningún enfado que un alumno haga una pregunta que quizás contradiga al profesor, al contrario es una forma de seguir enseñando y por lo tanto disciplinándolos en sus propias vidas, ya que nosotros, como profesores tenemos una finalidad educativa y otra instructiva, por lo tanto es necesario entregarles también la confianza para que puedan desarrollarse en las clases, esta confianza los hará sentirse motivados a interactuar en ellas, lo que contribuiría enormemente a la disciplina dentro del aula, pues esta motivación será el resorte para no estar ajenos a la materia que el profesor les este enseñando, asimismo otro factor importante dentro de la disciplina es el ambiente que logremos desarrollar en la sala de clases, con la existencia de un ambiente desagradable o tenso nada permitirá que la clase pueda ser una aporte para el alumno, al contrario éste lo único que querra será desarrollar otras actividades que estan lejos del pensamiento del profesor, lo que implica por lo tanto un no aprendizaje por parte de los alumnos. Sin embargo otro factor predominante en la disciplina, es la misma disciplina del profesor, como éste es un factor positivo o negativo frente a su alumnado, de la forma en como se comporta, como va generando sus clases, como actúa, pues como se dice por ahí “el curso es la imagen de el profesor”, por lo tanto si el profesor, no es muy metódico y realiza sus clases sin importarle demasiado la forma de ejecutar, sus alumnos tampoco se sentirán llamados a disciplinarse y por lo tanto degenerará en un no aprendizaje, el profesor por lo tanto debe tener muy claro cual es su rol, sin caer en excesos de ningún tipo, lo cual motivara de manera inconciente a sus estudiantes, quienes por lo mismo serán un aporte en las clases.

Disciplina al fin y al cabo significa tener la autoridad dentro del aula, no necesariamente ejerciendo la fuerza, pero si teniendo el poder de guiar a los alumnos a lo que el profesor quiera, en ocasiones cediendo y en otras buscando formulas para que los alumnos puedan ir investigando y descubriendo el aprendizaje, para mi la disciplina va de la mano con el aprendizaje, la forma de enseñar y la responsabilidad, las cuales nos otorgarán las cualidades para poder realizar un buen plan de trabajo, pues si no tenemos la posibilidad de tener a nuestros alumnos disciplinados, por muy bueno que sea nuestra planificación difícilmente podremos lograr algún objetivo, me imagino que no hay fórmulas, pero si con un poco de comprensión ambas partes y las ganas de hacer las cosas bien se pueden lograr muchas cosas.

¿Para que Enseñar?

PARA QUE ENSEÑAMOS??????????!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Esa quizás fue la primera y gran pregunta que me hice cuando decidí mi futuro, quería ser profesora, pero para que?, para yo sentirme satisfecha estudiando lo que más me gustaba en el mundo, la historia, o en realidad lo hacia, pues había algo mas sublime, algo con lo cual me sentiría plena y completa, y así comenzó la búsqueda de respuesta a aquella inolvidable pregunta, para que enseñar, a quienes enseñar… y aquí estoy aún sacando conclusiones, reinventando respuestas y creo que la que mas se acerca, es que enseñamos para crear, así de fácil, enseñamos para crear la capacidad de buscar respuestas a todas aquellas interrogantes que desde pequeños nos inquietan, enseñamos para crear conocimiento, para saber que somos sujetos y objeto en este universo, enseñamos para entregar herramientas y así combatir el destino, enseñamos a crear sueños, los cuales gracias a los conocimientos entregados podrán hacerse realidad y no serán tan solo ilusiones. Porque según mi parecer somos nosotros, los educadores, quienes enseñamos a los estudiantes a plantearse diferente frente al mundo, al fin y al cabo enseñamos para crear personas, y me refiero a esto no en su sentido literal, sino mas bien en su sentido abstracto, enseñamos en un todo conjunto, en el cual no solo haremos uso, como Paulo Freire dice, de la educación bancaria, en la cual solo depositamos datos fácticos, en nuestro caso fechas, batallas, “hechos importantes”, sino que también enseñamos otros tipos de “herramientas”, como lo es el análisis, la comprensión del medio que los rodea, el planearse frente a una sociedad de manera más crítica, y así un sin fin de cosas más, que contribuyen a formar personas integras, en las cuales no solo los conocimientos fácticos, son parte de su ser, sino que también se encuentran compuestas por otro tipo de “conocimientos”, los que no se olvidan o cambian de manera tan rápida o sencilla.

Asimismo enseñamos para hacer desaparecer, en alguna medida, la ignorancia de los alumnos, y también para formar personas útiles para la sociedad, este es el supuesto más conocido de todos, el cual es cierto en gran medida, ya que contribuye a desarrollar las habilidades de los alumnos, quienes podrán desempeñarse en alguna tarea en le futuro, los cuales aportaran en el proceso de desarrollo y en la transformación de las sociedades, el enseñar implica que nuestros estudiantes también podrán buscar una oportunidad en la sociedad, oportunidades que pueden ir en aumento si poseen el conocimiento e iniciativa necesaria, dos cosas en las cuales tenemos el rol primordial, en definitiva creo que enseñamos para ir transformando las sociedades, ir creando destrezas, pues nuestros alumnos son quienes poseerán el futuro ellos serán los encargados de ir modificando para bien o para mal esta sociedad, pues “…la conciencia es siempre intencional , siempre apunta o se dirige a objetos…” (Berger P. Y Luckmann T. “La construcción Social de la Realidad”), y con esta frase nos queda claro que nosotros los profesores debemos tener claro el para que enseñar, de lo contrario para que somos profesores, y debemos, debemos, enseñar bien, de manera integra a nuestros alumnos quienes pueden en alguna medida pueden modificar las sociedades.

Como ves el proceso de enseñanza aprendizaje

Para comenzar creo que el proceso enseñanza aprendizaje, es un asunto complejo y con variados matices, ya que va a depender del profesor en gran medida como se va a enseñar y como irá involucrando a los alumnos en el aprendizaje, sin embargo es necesario dejar en claro que este asunto, para mí, no es tan solo entrega y recepción de conocimientos, sino que también es la transmisión de valores, normas de comportamiento, entre otras, es decir, el proceso de enseñanza aprendizaje también se refiere a la formación integral del alumno, lo que no deja de generar problemas al profesor, pues por una parte es necesario que los jóvenes aprendan todo lo factico para poder desempeñarse en sociedad, pero también es necesario enseñarle otras cosas, que les servirán también como herramientas frente al mundo, lo cual ya va complejizando este proceso, porque quizás en ocasiones sin querer nos centramos tan solo en una de estas prácticas, las que van a ignorar o deformar lo esencial y específico del proceso educativo y en la construcción del conocimiento y de la persona, frente a este problema el profesor como guía y líder, debe ir manejando las situaciones para poder definir y estructurar el proceso de enseñanza / aprendizaje como un todo integrado.

Asimismo tal y como menciona César Coll "...el proceso enseñanza/aprendizaje, no es una actividad individual del alumno, sino que una actividad articulada y conjunta del alumno con el profesor en torno a la realización de tareas escolares...", por lo tanto es necesario que exista una buena relación entre ambos sujetos, que se cree un ambiente agradable en torno a la sala de clases, y que el profesor se adecué a los distintos escenarios educativos y jóvenes que se le presentarán en el aula.

También creo que en esta actividad conjunta, no es tan solo el profesor quien enseña, sino también el alumno que le enseña al profesor, por lo que el primero tiene que encontrarse en una constante reinvención, es decir, ir integrando los conocimientos que le entregan los alumnos y hacerlos parte en las clases, como por ejemplo el uso de la tecnología y la informática.

En otro aspecto veo este proceso, donde el profesor es el protagonista y nadie más, donde repite formulas desgastadas por el uso y la inercia, donde aún cree en la "educación bancaria", como menciona Paulo Freire, donde deposita y deposita conocimiento, pero nunca se detiene a observar y percatarse si de todo lo que ha enseñado, algo han logrado aprender los alumnos, lo que nos demuestra como se va desvirtuando y problematizando aún más el proceso de enseñanza aprendizaje, que insito debería ser en conjunto, ser sujeto y objeto siempre, esto desarrollaría mas el vínculo entre profesor y alumno, se irían afiatando las relaciones, mejorando el modelo de enseñanza y aprendizaje, lo que colaboraría sin duda a un mayor aprendizaje por parte de los alumnos y una mayor satisfacci{on por parte del profesor.

Qué características debe tener una buena clase de Historia y Geografia

Las características que debe tener una buena clase historia, al igual que el resto de las otras asignaturas es en primer lugar la seguridad y dominio del profesor frente a sus alumnos, pues no existe algo mas desmotivante que tner un profesor que no tenga preparada una clase y llegue a improvisar, creo que en más de una ocasión me paso y quede hasta el día de hoy con una imagen horrible de aquel personaje que quiso lograr y crear conocimiento, pero que solo logro quemar su imagen de profesor.

En segundo lugar creo que es imprescindible tener una dinámica entre los alumnos y el profesor, debe haber una retroalimentación, mientras unos preguntan el otro responde y asi van surgiendo nuevas preguntas y nuevas respuestas y por sobre todo se va creando conocimiento, además que va a ser de esta manera como los jóvenes se van a ir involucrando en las clases, y serán primera persona en el aula.

Pienso que especialmente en las clases de historia y geografía debemos ser creativos e innovadores, puesto que en muchas oportunidades la materia a pasar será tediosa para la gran mayoría de los alumnos, por lo tanto es fundamental ir creando nuevas formulas y no quedarse en lo común y corriente, hay que traspasar la frontera e innovar.

Por otra parte, también es necesario implicar a los alumnos en el proceso de la historia y la geografía, enseñarles que ellos son parte y que modifican los hechos y el geosistema, enseñarles a que se encuentran cercanos a la realidad, que son sujeto y objeto en su entorno natural y social, para lo cual es necesario apoyarse en material didáctico, como también realizar terrenos para acercar a los jóvenes a lo que mencionaba anteriormente a su realidad mas cercana.

Para terminar considero justo comentar que fundamentalmente para que exista una buena clase es necesario que yo como profesora tenga las ganas de enseñar, de lo contrario si me presento con desgano en la sala de clases, todo lo preparado por muy creativo en innovador, por muy buen material que sea no servira de nada y la clase en lugar de ser un lugar donde los alumnos vayan a aprehender, será un espacio donde se aburriran mas de la cuenta, no tomaran y dejaran de tener interes por el ramo y el profesor será visto como un simple ente "que no sirve para nada "...

Hola, bienvenidos a mi blog, espero mis ensayos les gusten y también les sirvan, y eso...
Adiós...

Vero